В образованието някои цели са по-добри от други

Когато едно държавно управление се ръководи добре, то се занимава с възстановяване на резултатите. Така че, в тази ситуация с учебните заведения, неговото министерство на образованието ще бъде отдадено на правенето на възпитаници, които са грамотни, считат и са добре закръглени - трите неща, които родителите непрекъснато споделят, че желаят в изследвания, фокус групи и, в случай че заплащат за изпращат децата си в частни учебни заведения с портфейлите си.

Когато едно държавно управление се ръководи зле, то има наклонност да се концентрира върху възстановяване на индикаторите за осъществяване. В образованието съответният отдел става отдаден на обезпечаването на все по-добри оценки всяка година. От това се опасяват и работодателите, и родителите, когато приказват за „ инфлация на оценките “.

Разликата сред двата метода обаче не постоянно е явна. Произвеждането на възпитаници, които са по-грамотни, смятащи и добре закръглени, би трябвало, при равни всички условия, да води до все по-добри оценки. В Обединеното кралство консервативните политици постоянно допускат, че възходящият брой на приключилите висше обучение, които получават първи, е знак за инфлация на оценките и падащи стандарти. Това е допустимо, само че като се има поради подобрението в преподаването на равнище начално и приблизително учебно заведение – водено частично от политиките на торите – също толкоз е допустимо един студент през 2024 година да е по-добре просветен от този през 2004 година

Една от аргументите консервативните политици да са били прави да се вманиачават по отношение на позициите на Англия в световната ранглиста на Пиза е, че въпреки тези изследвания да са несъвършени, те остават порядъчен индикатор, който не може да се играе от националните държавни управления или да се оформя само от анекдоти.

Образованието в доста връзки е елементарно предизвикателство за политиците, защото равнищата на просветеност и математическа просветеност са цели, които или постигате, или не. Но други области на политиката са по-трудни за продупчване. Например американската система за наказателно правораздаване има едни от най-високите проценти на повторни закононарушения в света. Държави, които имат по-висок % на повторни закононарушения от Съединени американски щати, са го постигнали по редица способи: посредством наемане на по-добри учители за работа в пандизите, тъй че пандизчиите да изоставен с усъвършенствани умения и вероятности, например; или посредством поощряване на фирмите да наемат някогашни извършители.

Това, което сплотява учебните заведения и пандизите, е, че има необятно политическо единодушие за това какво желаеме от тях: само че противоречие по отношение на това по какъв начин да стигнем до там. Целите, които си поставяте, може да имат резултата да стимулирате едно нещо, което ви интересува, само че за сметка на друго. Понякога по-малкото, по-строго лимитирани цели може да са по-ефективни за реализиране на съвършенство, в сравнение с преследването на доста от тях.

В образованието някои частни учебни заведения в Англия вършат тъкмо това, като понижават броя на национално приетите квалификации, които оферират. От 2005 година учениците в Bedales, частно учебно заведение в Южна Англия, са взели единствено пет GCSE, с цел да отделят повече време на личните си Bedales Assessed Courses (или BACs), които обгръщат всичко от дизайна на игрите до класическата цивилизация. От 2027 година Latimer Upper School, частно заведение в Лондон, ще преподава единствено две GCSE: британски език и математика. (Повечето учебни заведения преподават най-малко осем.)

Когато разговарях с учители и шефове в държавни учебни заведения за тези ограничения, множеството завиждаха. Те смятаха, че свободата, която ще пристигна със знанието, че предоставяш най-важните неща за положително обучение, избирайки възпитаници, които са както математически, по този начин и грамотни, като в същото време можеш да се съсредоточиш върху по-широки и по-задълбочени форми на преподаване за други предмети, ще усъвършенства техните учебни заведения не край. Но някои бяха ужасени: те имат вяра, че непредлагането на национално приети квалификации по музика, история или обществени науки просто би довело до това, че отделите им ще имат по-малко власт вътрешно и по-малко почитание от родителите. Когато родителите са решени да получат положително обучение, преподаването на огромен брой предмети без приета подготовка в края може да работи добре. По-малко ясно е какъв брой елементарно е за учебните заведения, където родителите са по-малко ангажирани, да повторят това.

Една от аргументите задачите да са привлекателни е, че дават на преподаващите избрани предмети известна степен на власт. Целта за увеличение на броя на хората, които получават подготовка по компютърни науки, укрепва отдела по компютърни науки. Целта за увеличение на броя на пандизчиите, напускащи пандиза с подготовка, усилва въздействието на чиновниците по образованието.

Но задачите също по този начин дават на тези, които ги слагат, чувство за достижение, заради което постоянно могат да се умножават много над точката на успеваемост. Може би най-широко използваният урок от това, което учебни заведения като Bedales са създали със своите квалификации, е какъв брой е значимо постоянно да преглеждате дали вашите цели работят както би трябвало.